В статье представлена оценка психологической и психофизиологической готовности курсантов к действиям в чрезвычайных ситуациях. Актуальность исследования связана с ростом частоты и сложности чрезвычайных ситуаций и необходимостью обеспечения устойчивости специалистов к экстремальным воздействиям. Цель исследования состоит в установлении взаимосвязи психологических и психофизиологических показателей готовности и обосновании критериев ее оценки в процессе подготовки.

Методы включали анализ научных источников и обобщение результатов эмпирического исследования, выполненного на выборке 92 человека в возрасте 18–22 лет. Психологическая оценка проводилась с использованием методик, направленных на измерение уровня тревожности и нервно-психической устойчивости. Психофизиологическое обследование основывалось на анализе вариабельности сердечного ритма с определением показателей, характеризующих вегетативную регуляцию и уровень функционального напряжения.

Установлено, что на начальном этапе подготовки индекс напряжения увеличивается в среднем на 20–25 процентов, что сопровождается ростом уровня тревожности. В дальнейшем наблюдается снижение функционального напряжения и стабилизация показателей вариабельности сердечного ритма. Выявлены статистически значимые связи между уровнем тревожности и показателями вариабельности сердечного ритма в диапазоне от 0,38 до 0,45, что отражает согласованность психических и физиологических механизмов регуляции.

Научная новизна заключается в выделении критериев оценки готовности курсантов к действиям в чрезвычайных ситуациях на основе интеграции психологических и психофизиологических показателей. Практическая значимость состоит в использовании полученных результатов для организации психофизиологического мониторинга и повышения эффективности подготовки специалистов системы гражданской защиты.

Ключевые слова:психологическая готовность, психофизиологическая готовность, курсанты гражданской защиты, чрезвычайные ситуации, стрессоустойчивость, функциональное напряжение, вариабельность сердечного ритма, вегетативная регуляция, тревожность, саморегуляция.

Введение.Усложнение условий возникновения и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера сопровождается повышением требований к профессиональной готовности специалистов системы гражданской защиты. Практика показывает, что эффективность действий определяется не только уровнем профессиональной подготовки, но и способностью сохранять работоспособность, устойчивость к стрессу и адекватную регуляцию функционального состояния в условиях неопределённости и риска [4]. Это определяет необходимость объективной оценки готовности курсантов уже на этапе обучения.

В научных исследованиях готовность к деятельности в экстремальных условиях рассматривается как интегральное состояние, включающее психологические и психофизиологические компоненты [1]. Установлено, что её уровень определяется показателями тревожности, нервно-психической устойчивости и саморегуляции, а также состоянием вегетативной регуляции и функциональными резервами организма [2; 3]. В качестве объективного индикатора используется вариабельность сердечного ритма, позволяющая оценивать уровень функционального напряжения и особенности регуляторных процессов [5]. Вместе с тем в большинстве работ психологические и физиологические показатели анализируются изолированно, что ограничивает возможности комплексной диагностики готовности [8].

Дополнительным фактором, требующим учета, является предшествующая среда проживания, формирующая особенности адаптационных реакций и функциональных резервов организма [6]. Данные различных исследований свидетельствуют о различиях в протекании адаптационных процессов у лиц с различным социальным и средовым опытом, что может отражаться на характере психофизиологических реакций в условиях повышенной нагрузки [7].

Таким образом, сохраняется недостаточная разработанность критериев, объединяющих психологические и психофизиологические показатели готовности с учётом влияния средовых факторов. Это затрудняет диагностику уровня готовности курсантов и выявление признаков снижения функциональной устойчивости.

Объект исследования: готовность курсантов вузов системы гражданской защиты.

Предмет исследования: психологические и психофизиологические показатели готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях с учётом факторов предшествующей среды проживания.

Цель исследования: установить взаимосвязь психологических и психофизиологических показателей готовности курсантов и определить влияние факторов среды на её формирование.

Задачи исследования: проанализировать подходы к изучению готовности в экстремальных условиях; оценить психологические показатели; исследовать психофизиологические характеристики функционального состояния; выявить взаимосвязи между показателями; определить влияние среды проживания; обосновать практические рекомендации.

Структура статьи включает введение, материалы и методы, результаты и их обсуждение, заключение и список литературы.

Методы и материалы.

Исследование выполнено на основе анализа результатов ранее проведённого авторского эмпирического исследования с последующей их интерпретацией применительно к оценке готовности курсантов к действиям в чрезвычайных ситуациях [6]. Исходные данные получены в рамках авторского диссертационного исследования, выполненного в 2009–2011 гг. на базе Карагандинского государственного медицинского университета.

В выборку включены девяносто два человека в возрасте 18–22 лет, сопоставимые по возрастным и социальным характеристикам с контингентом обучающихся вузов системы гражданской защиты. В зависимости от условий предшествующей среды проживания обследованные были разделены на две группы: лица, ранее проживавшие в городской среде (n = 48), и лица, ранее проживавшие в сельской местности (n = 44). Данное разделение использовано для анализа влияния факторов среды на формирование готовности.

Исследование носило динамический характер и включало три этапа: начальный этап (1 месяц), этап относительной стабилизации (6–7 месяц) и завершающий этап (11–12 месяц). На каждом этапе проводилась комплексная оценка психологических и психофизиологических показателей.

Психологическая диагностика осуществлялась с использованием шкалы реактивной и личностной тревожности (Спилбергер–Ханин) [3] и многоуровневого личностного опросника «Адаптивность» (МЛО-АМ) [2], позволяющих оценить уровень тревожности и нервно-психическую устойчивость. Психофизиологическое обследование проводилось методом анализа вариабельности сердечного ритма [5]. Регистрация кардиоритмограммы выполнялась в состоянии относительного покоя с использованием аппаратно-программного комплекса «Варикард». Анализировались показатели стандартного отклонения интервалов сердечного ритма (SDNN), показатель вариабельности последовательных различий (RMSSD) и индекс напряжения, характеризующие состояние вегетативной регуляции и уровень функционального напряжения организма [5; 9].

Исследование проводилось с соблюдением этических принципов, соответствующих положениям Хельсинкской декларации. От всех участников получено добровольное информированное согласие.

Обработка и анализ данных осуществлялись с использованием пакета IBM SPSS Statistics 26.0. Применялись методы вариационного анализа, t-критерий Стьюдента для оценки различий между группами и этапами исследования, а также корреляционный анализ Пирсона для выявления взаимосвязей между психологическими и психофизиологическими показателями [8].

Результаты и их обсуждение.Оценка психологической и психофизиологической готовности курсантов проводилась в динамике на трёх этапах подготовки. Результаты анализа психологических показателей представлены в табл. 1.

Таблица 1 – Динамика психологических показателей готовности курсантов

Как видно из табл. 1, на начальном этапе подготовки у курсантов фиксируется повышенный уровень тревожности, что отражает напряжённость включения в новые условия деятельности [3]. На последующих этапах наблюдается статистически значимое снижение тревожности и рост адаптационного потенциала, что свидетельствует о формировании психологической готовности и повышении устойчивости к стрессовым воздействиям [2].

Психофизиологические показатели функционального состояния представлены в табл. 2.

Таблица 2 – Динамика показателей вариабельности сердечного ритма

Согласно данным табл. 2, на начальном этапе отмечается высокий уровень функционального напряжения, что подтверждается повышенными значениями индекса напряжения и относительно низкими показателями SDNN и RMSSD [5]. В процессе подготовки наблюдается увеличение показателей вариабельности сердечного ритма и снижение индекса напряжения, что отражает усиление парасимпатической регуляции и повышение функциональных резервов организма [8].

Анализ различий в зависимости от условий предшествующей среды проживания представлен в табл. 3.

Таблица 3 – Показатели готовности в зависимости от среды проживания (3 этап)

Как следует из табл. 3, у курсантов, ранее проживавших в городской среде, отмечаются более низкие значения тревожности и индекса напряжения, а также более высокие показатели вариабельности сердечного ритма [6]. Полученные различия статистически значимы, однако значения показателей в обеих группах находятся в пределах физиологической нормы, что свидетельствует об общей эффективности системы подготовки. Вместе с тем выявленные различия могут быть связаны с особенностями предшествующего социального опыта, включая адаптацию к более интенсивной информационной среде [7].

Результаты корреляционного анализа представлены в табл. 4.

Таблица 4 – Корреляционные связи между психологическими и психофизиологическими показателями

Выявленные взаимосвязи свидетельствуют о том, что рост тревожности сопровождается снижением показателей вариабельности сердечного ритма и увеличением индекса напряжения [9]. Это подтверждает согласованность психологических и физиологических механизмов регуляции и позволяет рассматривать показатели вариабельности сердечного ритма как объективный индикатор уровня готовности [8].

Таким образом, формирование готовности курсантов к действиям в чрезвычайных ситуациях следует рассматривать как поэтапный процесс, характеризующийся уменьшением психоэмоционального напряжения, стабилизацией функционального состояния и ростом адаптационных возможностей организма [1]. Комплексный учет психологических и психофизиологических показателей обеспечивает более точную оценку уровня готовности и позволяет выявлять группы риска в процессе подготовки специалистов системы гражданской защиты[4].

Заключение.Результаты исследования показывают, что психологическая и психофизиологическая готовность курсантов к действиям в чрезвычайных ситуациях формируется как последовательный процесс, включающий переход от повышенного функционального напряжения к относительной стабилизации состояния. На начальном этапе подготовки фиксируются более высокие значения тревожности и индекса напряжения, отражающие включение в новые условия деятельности. В дальнейшем наблюдается снижение психоэмоционального напряжения, увеличение показателей вариабельности сердечного ритма и стабилизация вегетативной регуляции, что свидетельствует о повышении функциональных резервов и формировании готовности.

Выявленные взаимосвязи между уровнем тревожности и показателями вариабельности сердечного ритма подтверждают согласованность психических и физиологических механизмов регуляции. Полученные данные согласуются с результатами исследований в области психофизиологии экстремальной деятельности, в которых показано, что изменения функционального состояния сопровождаются перестройкой вегетативной регуляции и уровнем психоэмоционального напряжения.

Установлено влияние предшествующей среды проживания на показатели готовности. Курсанты, ранее проживавшие в городской среде, характеризуются более низкими значениями тревожности и индекса напряжения, а также более высокими показателями вариабельности сердечного ритма. При этом значения изученных показателей в обеих группах находятся в пределах физиологической нормы, что подтверждает общую адекватность выборки и эффективность системы подготовки.

Научная новизна исследования заключается в выделении количественных критериев оценки готовности курсантов на основе интеграции психологических и психофизиологических показателей с учётом факторов среды проживания. Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов для организации психофизиологического мониторинга, раннего выявления признаков снижения функциональной устойчивости и повышения эффективности подготовки специалистов системы гражданской защиты.